จิตวิทยา/วิเคราะห์ "เด็ก 14" ก่อเหตุสลด "กราดยิงเทพศิรินทร์"

"ดร.ตฤณห์" ถอดรหัส "เด็ก 14" ก่อเหตุสลด "กราดยิงเทพศิรินทร์"
| ลุยชนข่าว | 07 ส.ค. 69


ที่มา https://www.youtube.com/channel/UC6x41swVZP3rEmy-ODxLMFA

 

อ.ปานเทพ ตั้งข้อสังเกตุไทมไลน์กราดยิงผิดปกติตรงไหน? : News Hour 07-08-69

ที่มา https://www.youtube.com/@NEWS1VDO

 

เชิงวิเคราะห์

เด็กมีปม ไม่มีทีพึ่งทางใจ
ผลพ่วงจากกระทรวงศึกษาธิการ ยกเลิกวิชาศีลธรรม วิชาหน้าที่พลเมือง


ทำให้เยาวชน อนาคตของมีพฤติกรรมกร้าวร้าว

หากกระทรวงศึกษาธิการ ยังเพิกเฉยไม่นำกลับมา อนาคต อาจจะมีเหตุการณ์แบบนี้อีกหลายครั้ง

ผลงานที่รัฐบาลยกเลิกวิชาพื้นฐานที่จำเป็นอย่างมากในการพัฒนาเยาวชนอนาคตของชาติ แต่รัฐบาลกลับมองข้ามจุดละเอียดอ่อนเช่นนี้ น้องไม่สามารถแก้ปัญหาให้ตนเองได้พฤติกรรม เรียนแบบจากข่าวที่กราดยิงแบบนี้ในต่างประเทศ ในประเทศไทย กรณีไม่ใช่กรณีแรก อนาคตเยาวชนน่าเป็นห่วง


จากคอมเมนต์ คลิบต้นฉบับ

 

เด็กรุ่นใหม่ ถูกกดดันมาก จากค่านิยมทางวัตถุนิยม

เด็กที่ฉลาด หรือมีคนรอบข้างฉลาดทางอารมณ์ จะหาทางระบายออก ทางดนตรี( เอาแบบเนเน่ก็ดีนะ)
ทางกีฬา ทางฯลฯ

นโยบายทางการศึกษา ที่ผู้มีอำนาจที่ละเลยเรื่องจิตใจ จิตวิญญาณ ละเลยวิชาศีลธรรม หน้าที่พลเมือง จริยธรรม ฯลฯ ที่ยกเลิกไป

ถ้าไม่ใช่ลูกหลานท่านเอง ท่านคงไม่รู้สึกใช่ไหม

 

เหตุการณ์สะเทือนขวัญกรณีนักเรียนชายวัย 14 ปี ก่อเหตุใช้อาวุธปืนยิงที่บ้านพัก (เสียชีวิต 2 ราย) และต่อเนื่องภายในโรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี เมื่อวันที่ 7 สิงหาคม 2569 ส่งผลให้มีผู้เสียชีวิตรวม 9 ราย และบาดเจ็บจำนวนมาก สะท้อนถึงปัญหาเชิงระบบ สุขภาพจิต และการเข้าถึงอาวุธปืนที่ต้องเร่งแก้ไขอย่างจริงจัง
ปัจจัยและสาเหตุเชิงจิตวิทยาและอาชญาวิทยา

• ความกดดันสะสม: ผู้เชี่ยวชาญด้านอาชญาวิทยาและเจ้าหน้าที่ระบุว่า ผู้ก่อเหตุอาจเผชิญกับภาวะความเครียดสะสม หรือความคับข้องใจภายในจิตใจ ที่หาทางออกไม่ได้
• สัญญาณเตือนที่ถูกมองข้าม: ข้อมูลจากคนใกล้ชิดระบุถึงประเด็นการถูกกลั่นแกล้งรังแก (Bully) ในอดีต รวมถึงพฤติกรรมหมกมุ่นหรือการเสาะหาข้อมูลความรุนแรง ซึ่งเป็นสัญญาณเตือนภัย (Red Flag) ที่มักพบในคดีลักษณะนี้แต่ระบบรอบตัวอาจจับสัญญาณไม่ทัน
• การเลียนแบบและเข้าถึงสื่อความรุนแรง: การพบประวัติการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเหตุกราดยิงในต่างประเทศ บ่งชี้ถึงการรับรู้และการซึมซับพฤติกรรมความรุนแรงขั้นสุด (Mass Shooting)

ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและการเข้าถึงอาวุธ

• ช่องโหว่ในการเข้าถึงอาวุธปืน: เด็กวัย 14 ปีสามารถเข้าถึงอาวุธปืนสั้นได้ง่าย แสดงถึงความบกพร่องในการเก็บรักษาอาวุธปืนภายในครอบครัว และความหละหลวมในการควบคุมอาวุธปืนในสังคมวงกว้าง
• สภาพแวดล้อมในครอบครัว: ผู้ก่อเหตุอาศัยอยู่กับปู่และย่าเป็นหลัก เนื่องจากพ่อแม่ทำงานต่างจังหวัด ขาดการดูแลอย่างใกล้ชิดและพื้นที่ปลอดภัยทางอารมณ์ในบ้าน

มาตรการป้องกันและแนวทางแก้ไขในอนาคต

• ยกระดับความปลอดภัยสถานศึกษา: ภาครัฐและกระทรวงที่เกี่ยวข้องต้องเร่งออกและบังคับใช้มาตรฐานความปลอดภัยแห่งชาติ ไม่เพียงแค่การตรวจค้นอาวุธเข้าโรงเรียน แต่ต้องเพิ่มระบบคัดกรองสุขภาพจิตเด็ก
• สร้างพื้นที่ปลอดภัยและรับฟัง: โรงเรียนและครอบครัวต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัย ที่เด็กกล้าเปิดใจเมื่อมีปัญหา ถูกรังแก หรือเครียดเรื่องการเรียน เพื่อตัดวงจรความรุนแรงก่อนลุกลาม
• เอาผิดผู้เกี่ยวข้องตามกฎหมาย: การกวดขันบทลงโทษเจ้าของอาวุธปืนที่ปล่อยให้เด็กนำไปใช้ก่อเหตุ เพื่อสร้างความรับผิดชอบที่รัดกุมยิ่งขึ้น

 

ความจริงเบื้องหลัง...กราดยิงโรงเรียน | คมชัดลึก


ที่มา https://www.youtube.com/@nationonlineth

 

การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและอาชญาวิทยาต่อเหตุการณ์สะเทือนขวัญกรณีเด็กชายวัย 14 ปี ก่อเหตุกราดยิงในโรงเรียน (รวมถึงเหตุการณ์ที่โรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี เมื่อวันที่ 7 สิงหาคม 2569) สะท้อนให้เห็นถึงภาวะความกดดันทางจิตใจขั้นรุนแรง การระเบิดทางอารมณ์ และปัจจัยกระตุ้นจากสภาพแวดล้อมรอบตัว
Direct & Immediate Answer



นักจิตวิทยาและนักอาชญาวิทยาถอดรหัสพฤติกรรมเด็กวัย 14 ปี ที่ก่อเหตุกราดยิงว่าเกิดจากภาวะเครียดสะสมทางจิตใจ ความรู้สึกไร้ตัวตนหรือถูกกลั่นแกล้งรังแก (Bullying) การเสพสื่อความรุนแรง และภาวะตึงเครียดที่หาทางออกไม่ได้ จนนำไปสู่พฤติกรรมระเบิดความรุนแรงและภาวะทำลายล้างทั้งผู้อื่นและตนเอง (Suicide by Homicide)



ปัจจัยทางจิตวิทยาและแรงจูงใจ

• ความเครียดสะสมและการระเบิดทางอารมณ์ (Accumulated Stress): เด็กกลุ่มนี้มักเก็บกดความรู้สึกอัดอั้น ความคับข้องใจ หรือปัญหาจากหลายด้าน (ครอบครัว โรงเรียน สังคม) ไว้เป็นเวลานานโดยไม่มีพื้นที่ปลอดภัยระบายออก
• ภาวะฆ่าผู้อื่นเพื่อปลิดชีพตนเอง (Suicide by Homicide): ผู้ก่อเหตุมักมีความคิดอยากจบชีวิตตนเอง แต่มีความโกรธแค้นต่อสังคมหรือสภาพแวดล้อม จึงเลือกก่อเหตุรุนแรงกับผู้อื่นก่อนแล้วจบชีวิตตาม เพื่อให้โลกรับรู้ถึงความเจ็บปวดของตน
• การเลียนแบบความรุนแรง (Copycat Effect): พฤติกรรมการเสพสื่อโซเชียลมีเดียหรือข่าวความรุนแรงซ้ำ ๆ อาจทำให้เด็กซึมซับและศึกษาข้อมูล วิธีการ หรือแรงจูงใจ จนเกิดการลอกเลียนแบบพฤติกรรม (Modus Operandi)
• การเข้าถึงอาวุธปืน: ความง่ายในการเข้าถึงอาวุธปืนในบ้านหรือสภาพแวดล้อมใกล้ตัว เป็นตัวแปรสำคัญที่เปลี่ยน "ความคิดรุนแรงในจินตนาการ" ให้กลายเป็น "โศกนาฏกรรมจริง"

สัญญาณเตือนภัยที่สังเกตได้

• การเก็บตัวเงียบผิดปกติ: แยกตัวออกจากเพื่อน ครอบครัว และเลิกทำกิจกรรมที่เคยชอบ
• การแสดงออกถึงความโกรธแค้น: หมกมุ่นกับความรุนแรง อาวุธ หรือการแก้แค้นผ่านคำพูดและการโพสต์ในโซเชียลมีเดีย
• ภาวะซึมเศร้า: แสดงความรู้สึกหมดหวังในชีวิต รู้สึกไร้ค่า หรือตัดพ้อทำนองสั่งลา
• การเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมกะทันหัน: ผลการเรียนตกต่ำลงอย่างรวดเร็ว หรือมีเรื่องขัดแย้งรุนแรงกับคนรอบข้างบ่อยครั้ง

แนวทางป้องกันและทางออกของสังคม

• สร้างพื้นที่ปลอดภัยในครอบครัว: พ่อแม่และผู้ปกครองต้องรับฟังด้วยความเข้าใจ ไม่ตัดสิน และสังเกตความเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ของลูกหลานอย่างใกล้ชิด
• ระบบคัดกรองสุขภาพจิตในโรงเรียน: ครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องได้รับการอบรมให้สังเกตสัญญาณเตือนด้านสุขภาพจิต และมีนักจิตวิทยาประจำสถานศึกษาเพื่อช่วยเหลือเด็กก่อนถึงจุดวิกฤต
• การควบคุมและกลั่นกรองเนื้อหาความรุนแรง: ควบคุมการเข้าถึงสื่อดิจิทัลหรือโซเชียลมีเดียที่มีเนื้อหาปลุกปั่นความรุนแรง รวมถึงการจำกัดการเข้าถึงอาวุธปืนอย่างเข้มงวด

 

นักเรียนโชว์อาวุธ แชตขู่ยิงโรงเรียนดังเชียงใหม่ ( ล่าสุด)



เหตุการณ์ดังกล่าวไม่ใช่การก่อเหตุกราดยิงจริง แต่เป็นกรณีนักเรียนโพสต์ข้อความข่มขู่ในไลน์กลุ่มด้วยความคึกคะนอง โดยเจ้าหน้าที่ตำรวจและโรงเรียนสามารถควบคุมสถานการณ์ได้อย่างรวดเร็วและไม่มีผู้ใดได้รับอันตราย
สรุปข้อเท็จจริงและลำดับเหตุการณ์สำคัญมีดังนี้
ข้อเท็จจริงของเหตุการณ์

• รูปแบบเหตุการณ์: เป็นกรณีเด็กนักเรียนชาย 2 คน โพสต์ข้อความข่มขู่ว่าจะก่อความรุนแรง และโชว์ภาพอาวุธปืนในไลน์กลุ่มของโรงเรียน ไม่ใช่การลงมือกราดยิงจริง
• สถานที่เกิดเหตุ: โรงเรียนมัธยม/เอกชนชื่อดังแห่งหนึ่ง ในย่านตำบลท่าศาลา อำเภอเมืองเชียงใหม่
• ชนวนเหตุที่อ้าง: จากแชตระบุว่าต้องการพุ่งเป้าไปที่กลุ่มนักเรียนชั้น ม.6 ที่มีพฤติกรรมชอบรังแก (บูลลี่) แต่ภายหลังจากการสอบสวนของตำรวจ เด็กรับสารภาพว่าทำไปเพราะความคึกคะนอง และเป็นพฤติกรรมเลียนแบบกระแสข่าวอื่นในขณะนั้น

การดำเนินการของเจ้าหน้าที่และโรงเรียน

1. คุมเข้มความปลอดภัย: ทันทีที่ทราบเรื่องเมื่อวันที่ 11 สิงหาคม 2569 โรงเรียนได้ประสานตำรวจ นำกำลังเข้าตรึงพื้นที่และตรวจค้นสัมภาระกระเป๋านักเรียนทุกคนอย่างเข้มงวดก่อนเข้าโรงเรียน
2. จับกุมและทราบตัว: ตำรวจภูธรจังหวัดเชียงใหม่ (ภายใต้การสั่งการของ พล.ต.ต.ยุทธนา แก่นจันทร์) สามารถสืบสวนจนทราบตัวนักเรียนที่โพสต์ข้อความดังกล่าวเรียบร้อยแล้ว
3. มาตรการต่อไป: เจ้าหน้าที่ได้เชิญตัวผู้ปกครองมาร่วมพูดคุย ตรวจสอบข้อเท็จจริง และทางกระทรวงศึกษาธิการร่วมกับจังหวัดเชียงใหม่ได้สั่งยกระดับมาตรการความปลอดภัยเชิงรุกในโรงเรียนทุกแห่งทันที

ณ ปัจจุบัน สถานการณ์ที่โรงเรียนดังกล่าวกลับเข้าสู่ภาวะปกติและมีความปลอดภัยแล้ว ทางเจ้าหน้าที่ขอความร่วมมือประชาชนงดส่งต่อข้อความหรือข่าวลือที่ยังไม่ได้รับความจริงเพื่อป้องกันการตื่นตระหนก